刘铭茵

班主任工作是学校教育教学的重要工作之一。班主任应不断加强自身修养，在人格、学识、情感、心理等方面不断锤炼自己。

一、认识自我，做一个真实的班主任

教育家陶行知先生曾告诫我们：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 当班主任，是育人的工作，如果我们自己都不能真实地面对真实的问题，不敢坦露真实的自己，我们又怎么能站在讲台上教育学生要做一个真实的人呢？在我看来，真实是一种崇高的品格，需要我们和学生一道去追求。

二、力求公平，做一个会爱的班主任

小学班主任是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

偏爱“问题”学生，对他们多一些鼓励，少一些打击。有爱心的班级，师生关系是和谐的、民主的、平等的，它是一种真正的人与人的心灵沟通。以宽容的爱心对待每一个学生，创造一个宽松活泼，愉悦快乐的教育环境，让学生在快乐的教育中成长，爱生如子，不离不弃。

严爱优等生，多一些宽容，少一些责备。对于班上成绩较好课堂表现较好的学生，以及班干部学生，谁都爱他们。他们身上的缺点却往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我们不能宠坏他们，更不要迁就他们。

博爱中等生，多一些关爱，少一些冷漠。对于中间部分的学生他们往往默默无闻，是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像“问题”生那样容易自暴自弃。……