彭家文

【教研活动的几次实践】

教学内容分析：在运算教学中如何在有效达成三维目标的情况下实现学生视野的开阔，一直是困扰我们学校数学老师的难题。“乘法运算”是小学数学算法教学中的重要组成部分。在小学数学教材编排中，关于“乘法运算”的内容据相关调查统计显示，小学生学习这一内容时，一般存在以下困难：（1）难以理解和讲清算理；（2）算法掌握基本停留在记忆各种算法程序上，优化意识、估算意识不强，计算灵活性也较差。（3）学生对算法学习的认识存在思维偏差——算法课的学习通常就是实现教师给出的方法。主动探究算法的经验较少，能力较弱。

关于“乘法运算”的算法教学，如何帮助学生摆脱现有学习困境，有效达成数学运算教学的三维目标，就有必要对其做深入地分析研究和实踐探索。于是，我们数学科组就选定五年级有关小数乘法教学内容为教学研究的突破口，就小学生如何建构算法的心理活动过程开展教学实践、对比分析与研究，以期能在实践探究中发现和为学校数学科组提供更有效的组织教研活动策略和手段。

课例实录：

1. 初次实践

课堂实录节选：

师：出示（复习引入）

师：乘数是整数的小数乘法，我们已会计算，那么，像10.5×0.7、1.8 ×0.15这样的乘数是小数的乘法怎么计算呢？今天我们就着重研究乘数是小数的乘法。揭示课题：乘数是小数的乘法。

提问：有没有办法把乘数是小数的乘法转化成乘数是整数的乘法呢？

思考一：本次教研实践清晰认识到乘数是小数的乘法计算关键是先利用积的变化与因数的关系将它转化成乘数是整数的小数乘法，再按乘数是整数的小数乘法法则计算。……