梁穗红

悟祖国文化。而在培养学生良好课外阅读习惯的过程中，教师的正确引导不容忽视。笔者认为，我们在指导过程中不妨奏响以下“四步曲”。

一、“读书好”

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生乐于读、自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才是培养学生良好课外阅读习惯的有效途径。

1. 对家长而言，学校可利用“家长学校”，对家长做一些宣传解释工作，使家长们真正认识到课外阅读是实施素质教育，提高学生整体素质的重要环节，切实帮助家长转变观念，为孩子们提供宽松的课外阅读环境，创设良好的课外阅读氛围，让孩子拥有一个属于自己的阅读小天地。

2. 对学生而言，学校可充分利用橱窗板报、红领巾广播站、班级黑板报等宣传展示平台，并通过晨会课、班队活动课、专题报告会等形式，向学生大力宣传读书的意义，创设优美的校园阅读环境，使之产生强烈的阅读欲望。同时，有计划地组织开展名人读书故事会以及有关读书的演讲会、辩论会，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，进而在思想上产生“读书好，我要读书”的强烈愿望。

二、“读好书”

在指导学生“读好书”的过程中，我们结合学生的年龄特点采用“推荐书目+自选书目”的方式，向不同年龄段的学生推荐了不同的课外读物。如：低年级识字量少，以童话、寓言、故事为主，我们着重推荐了《格林童话》《安徒生童话》《大头儿子和小头爸爸》等注音读物；中高年级已经有了一定的阅读能力，我们着重推荐了《淘气包马小跳》系列、《爱的教育》《叶圣陶童话》《成语故事三百篇》《一千零一夜全集》《中外名人故事》等书。……