简柏洪

随着学生年龄增长，特别是到了四、五年级的时候，三句话不顺心就可能会与人闹起来。而体育教师应对学生的不同意见或不良行为时，应该找对方法，运用合适的策略，针对不同对象的表现，正确把握他们的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使教育达到事半功倍之效果。

一、先表扬后教育，减少心理抗拒

案例1：黄同学的身体素质比较好，在一节篮球课里，同学们正在四对四对抗，他觉得陈同学打得不好，就一边开球一边对陈同学说：“你会不会打球的，不会打的那里凉快去那里！”陈同学一下子就不高兴了，于是两人吵了起来。老师知道这件事情的前因后果之后，下课单独把黄同学叫到办公室，对黄同学说：“你是一个很优秀的学生，身体素质又好，又乐于助人，为什么同学们都不喜欢你呢？就像这一次，我知道你是想帮助陈同学的，为何反而让他生气呢？就是因为你说话的方式和语气不对，有时候会给人一种盛气凌人的感觉，看到别人做得不够好，还喜欢沖别人喊。我觉得你要是能主动去给陈同学道歉，会很大程度上改变大家对你的看法。我们现在在一个班级里学习，如果很多同学不喜欢你，你也不会觉得快乐呀。要是能学会友善的与人交流、沟通，给人一种被尊重的感觉，你一定会很受同学们的欢迎。”

分析：老师联系到黄同学一贯的表现，指出这其存在问题，引起了黄同学的反思和重视。接着老师又指出这是改善形象、改变说话方式的契机，鼓励他自己解决矛盾。……