李敏锐

一、什么是科学资源库

到底什么是基于中小学教学的科学资源库，不同的人从不同的角度得出不同的描述，目前占主流的认识主要是汇集观和索引观。汇集观认为科学资源库应该是各种关于科学资源的汇集。北京大学汪琼博士和中央电教馆教育资源中心主任费龙博士都是从资源汇集的角度回答了什么是科学资源库。费龙博士还指出，科学资源库至少应该包括一些基本科学资源、使用这些资源的工具、资源管理与检索系统以及资源要不断更新等基本要素。索引观则从当前已有的各类科学科学资源库出发，认为科学资源库实质上就是索引库，即在资源库中只记录资源的各种属性描述信息，资源本身并不入库，资源是以其原始文件的形式存放于外存的文件夹中。西南师范大学张小真教授指出当前意义上的科学资源库还是一个索引库，各类资源并没有真正入库。由此可见，汇集观描述的是资源库的一种应然状态，即真正的科学资源库应该把各种科学资源汇集在一起。而索引觀描述的则满足科学资源库的一种实然状态，即目前已开发的科学资源库还没有达到应然状态的水平，各类资源并没有真正入库。

二、基于初中教学的科学资源库设计定位

教育教学领域的很多问题不仅要知道是什么，更重要的是知道为什么。那么，建设基于初中教学的科学资源库的目的是什么呢？这就涉及科学资源库的定位问题。针对这个问题，研究者的结论是一致的，即基于初中教学的科学资源库是为教师的教学和学生的学习科学课以及普及科普知识弘扬科学严谨的科学态度服务的，这种定位既体现在专家的研究报告中，也体现在资源库建没的实践中。费龙博士也指出，将来基于初中教学的科学资源库的发展方向将是服务，即资源库提供者将根据学校和教师对科学教学，科技知识普及的现实需求量身定做。一些科学资源库建设者和学校领导也特别强调资源库是为老师和学生服务的，资源库不仅仅是教师的资源，更是学生自主学习的园地。当然，这种服务不同于20世纪80年代的电教为教学工作的服务。那时的服务主要是一种辅助性工作，而现在则指一种综合的服务系统与平台，二者在层次上是不同的。基于互联网的全新的教育技术服务是将教学模式革新、学习资源的利用与建设、教师与学生关系等融合到服务之中。可见，为学科教育教学服务，促进人才的培养，增进科学学习的精神是对科学资源库的最好定位。最近，一些科学资源库考虑到资源的可扩展性 ，教师和学生可以把自己的资源上传到资源库中，从而使资源库不断地丰富和完善，有些资源库升级后还允许教师在资源库平台上，建设着自己的建设出个性化资源库，从这个意义上来讲，科学资源库中的资源也大多源于学校。因而，可以说科学资源库是源于学校又服务于学校。

三、科学资源库建设的设计原则

1. 以推进科学知识普及为依托以服务教学为目的

科学课作为新型课程，对学生而言即生动形象又陌生。通过科学资源库的建设为学生更好的学习课程，了解关注科学知识，培养朴素的科学精神提供一个良好的平台。当然我们主要的目的是要为教学服务，所以在设计上和内容选择上，要充分考虑到教学需要并结合学生年龄段特点，使科学资源库能及时，有效，适合，便捷的服务于课堂教学，成为教学的一有力后方阵地。当然我们也要对资源库进行合理适当的内容补充使科学资源库不仅仅是教学的有效辅助方式又同时成为学生及教师进行科学知识学习和科学问题交流的场所。基于对课程的重现又对课程进行一定程度上的拓深。利用科学资源库，为教师备课提供良好的应用平台信息共享是科学资源库的一大优势，以校园网为依托的科学资源库通常是按学科、分类地为教师提供丰富的科学资源。备课过程从查阅学科教学最新的参考资料，搜索与教学内容相关 的文、图、声像等媒体素材，直至把制作好的课件上传资源库备用。整个过程突破了单机界局限，可以在网上任一客户端随时随地进行传输，不仅减轻了教师的劳动强度，提高了备课效率，而且可以保障教师及时跟踪了解学科前沿动态，在开阔视野的同时更新扩充了知识储备。利用科学资源库，为教师备课提供良好的应用平台，有利于学科教师针对课程教学的要求和学习主题，对获取的信息进行加工整合。

2. 注重形式多样性的同时避免资料的盲目堆砌

科学资源库具有信息量大、素材丰富、可持续发展及符合教学需求等特点。资源库要有丰富的素材，如视频 、动画、图片音效、文字等。还应包括网络课程，学习网站等。通过形象生动的动画，音效，对艰涩，枯燥乏味的科学名词进行有效描述。使学生直观清晰理解教学内容。因此我们鼓励资源库中提供大量的图片、视音频 以及动画等多媒体资料。当前资源的内容越来越丰富，形式越来越多样，原创的科学资源与教学实践整合的成果也越来越多。但在实际应用中却存在优质资源内容匮乏，适合学科需要、教师教学需要和学生自学需要的资源稀少的状况。究其根源是许多学校在资源库建设上缺乏精品意识，盲目追求数量而轻视质量，对获得的素材没有针对自己的专业特色与教学需求进行细致的筛选和整理，大量资源内容不符合当前新课程标准的需要，不符合教学实际的需要，资源库成了资源的简单堆积，在科学性和实用性上无法有效地贴近和满足教学需求。重数量轻质量，针对教学缺乏实用性。

3. 注重资源广泛性的同时保障内容时效性

科学资源库建设是一个不断发展、不断完善、不断充实的过程，同时也是一项需要长期建设和维护的系统工程。许多学校注重校园网硬件建设，轻视或缺乏应用建设，突出表现就是 网络环境在不断完善和发展，科学资源库从 内容到形式上却相对滞后。多数学校在资源库建成以后，将大量原来积累的电视教材、幻灯教材、MCAI教材、图片等进行 了大搬家，由于资源的寿命长短不同，新陈代谢的周期不同，不能及时进行补充和更新，造成资源内容陈旧。很多课程尤其是专业课的内容是不断发展的，教科书变化了，教学大纲也发生了变化，资源库里的内容却一成不变或更新缓慢，使用者的需求得不到及时满足，教师的教学设计成果得不到及时地上传与共享，学生的学习作品得不到及时的呈现等，导致资源库内容建设在质量、效益、可持续发展上无法紧跟学科的发展和体现学科的最新成果，从而影响了师生使用资源的积极性，降低了资源库的利用率。

责任编辑邱丽