许丽珍

数学新课程要求数学教师转变观念，努力构建新的数学课堂活动，着力于成就数学课堂的精彩。

一、精心设计，体现如约而至的精彩

积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，心中有学生，精彩就会“如约而至”。

在教学“面积”一课时，为了启发学生用多种方法比较面积的大小，从而学会根据不同情况，选择恰当的方法。我设计了这样一个教学环节：分小组夺奖旗，哪组能又快又对地比较出长方形和正方形面积的大小，哪组获胜。

第一组：长方形的面积明显比正方形的大，通過观察可以直接比较。

第二组：长方形的面积比正方形的大，但不能直接对比，要通过剪、拼来比较。

第三组：长方形和正方形的形状、大小与第二组相同，但给予的材料不是纸片而是塑料板，剪拼的方法不行。学生用数方格比较它们面积的大小。

第四组：长方形和正方形的材料同第三组一样，但大小发生变化，不能数方格，只能采用小正方形纸片的方法比较大小。

这场看似平常的竞赛，奥妙却在发给学生的学具上。不出所料，第一组先“胜出”，我故意激起“矛盾”，要将奖旗授给第一组。

这引起学生的“强烈抗议”：每个小组纷纷将自己遇到的情况以及解决的办法详尽陈述，倾听的学生由此感悟到面对不同的情况，应该选择不同的解决办法，体验到面积比较中每种方法的适应性和局限性，为面积单位的学习作了较好的铺垫。

二、不拘预设，赢得智慧生成的精彩