姚大勇

问题是引发学生思考的最好催化剂，是打开学生思维之门的钥匙，也是培养学生创新能力的重要媒介。古人云：不悱不启，不启不发。初中物理教师应重视课堂提问，以启发性提问激活学生思维，从而促进学生物理思维能力的提升。

一、引导学生合作讨论，鼓励学生相互启发

新课程改革强调学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，鼓励学生积极合作探究，培养学生的合作学习能力。初中物理课堂教学应用启发性提问，为学生设置相应的问题，供学生一起合作探究。他们在合作相互解释，相互启发，深入理解物理的概念和定理，不断拓展物理知识的应用范围，让学生能够在问题的带动下，深入思考，打开思路。在教师的启发下，引导学生进一步深入探究，培养学生的思维能力，促进学生的整体进步。初中学生接触物理知识较晚，年龄尚小，遇到一些较为复杂的问题就会有明显的胆怯心理。让学生一起合作讨论能够很好地消除他们的畏惧心理，更有利于打开学生的思路，促进学生全面建构知识体系。

例如，学习“能源与可持续发展”的相关教学内容时，教师可以为学生设置这样的问题：可持续发展是当今社会发展的主要指导思想，我国将其列为国家发展的整体战略指导思想，成为我国社会经济发展的根本性指导思想，其中蕴含着怎样的物理知识？在当代能源结构体系中，人类所能广泛应用的能源种类有哪些？这些能源之间有何关系？……