潘梅英

我国聋教育专家简栋梁提出了“以口语为主导的全沟通教学模式”，他认为：“以口语为主导的全沟通教学，有利于发展聋生的语言和思维，更有利于他们融入主流社会，是聋教育值得坚持和完善的教学模式”，在他的指导引领下，我校于2005年开始“以口语为主导全沟通教学模式”的实践探究，历经十多年探索，教师教学理念得到改变，教学品质得到提高，“以口语为主导全沟通教学模式”，成为我校办学特色与品牌。

一、“以口语为主导全沟通教学模式”内涵

“以口语为主导的全沟通教学”，主要强调口语教学在聋校各种语言形式中的主导地位，指出文本（书面语）是聋生学习知识、语言的重要依据，不排除聋生借助的手势语等作用。其主要内涵为：教学过程中以口语为主要的教学语言，凭借书面语言材料，充分发挥板书、书面语、手指语、体态语及多媒体技术的辅助作用，帮助聋生建立语音思维，掌握汉语有声语言体系，促进聋生书面语言的形成与思维能力的发展，同时，发展聋生的综合沟通能力，使其更好地适应社会沟通交往的需要。也就是说，“以口语为主导的全沟通教学”的首要意义在于——发展聋生语言，提高沟通效果，提高教学品质。它强调在教学过程中不排斥其他有利于聋生理解和表达的介体，但应遵循主流社会语言的基本语法和表达顺序，形成书面语言能力。

二、实施“以口语为主导全沟通教学”的可行性与必要性

1. “以口语为主导全沟通教学”，完善与发展“口语教学”的内涵，符合我国的国情、校情与学情