刘凤颜

传统的作文教学一直是遵循着这样的模式：作前指导——学生写作——教师批改——教师讲评。每次写作前，教师总是再三提示、点拨，甚至提供范文，让学生“依葫芦画瓢”。学生的作文完成以后，教师还精批细改。可是，在我们投入大量力气后的结果还是不容乐观。那如何让教师和学生走出这困境呢？

一、用好“四招”，激发写作兴趣

学生初学作文，会觉得困难重重，从而影响写作文的兴趣。因此，我们要不断探索作文教学的规律，提高学生写作的兴趣，促使学生由“怕写”到“我想写、我要写”的转变。

第一招：淡化作前指导，让学生更“自由”

《语文课程标准》指出：作文要写“自己想写的话”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”要“感情真实”。这就需要我们给学生的表达创造更为广阔的空间，使学生的个性得以更充分的张扬，使作文更贴近学生的生活。

在传统的作文教学中，教师注重的是“作前指导”，这样的指导方式束缚了学生作文的空间，阻碍了学生能力的发展，带来的结果是学生越写越怕，教师越教越“困”。针对上述情况，我在作文教学中尝试了淡化“作前指导”的环节，鼓励学生表达自己的真情实感。完全以自己的喜好自由表达。但问题又出现了，很多老师担心：淡化了“作前指导”，学生真的会写作吗？

我们留意学生的日常生活，他们在玩微信、聊QQ时都会“写”得没完没了。我们就应该利用好学生这种“写”的欲望，从一、二年级开始，让学生乐于真实地记录生活，每天写上一两句话，记录每一天的事，记录身边的人。……