杨倩

随着我国对幼儿教育事業的越发重视，幼儿学习品质的发展成为我国培养综合型、创新型人才的重要途径，对于更好的满足幼儿的学习需求起到了较大的促进作用。因此，如何将幼儿音乐教学与学习品质发展相联系，通过音乐教学促进幼儿的学习品质发展，是当前急需解决的重要问题。

一、幼儿园音乐教学现状

幼儿教师的专业素质比较低。幼儿教师承担着对幼儿教育的责任，开展音乐活动教学主要是为了培养幼儿的审美情趣，拓展幼儿的思维，但在实际的幼儿教育中教师讲幼儿会模仿、会演唱作为教学的重点，大大降低了音乐欣赏的目的性。加上幼儿教师的工资待遇普遍较低，这在一定程度上会造成专业性强的教师流动性增加，影响正常教学的开展。

幼儿园开展音乐欣赏活动教学方法比较单一，教学条件不足。通常在音乐欣赏教学中主要是教师教、孩子们学，没有突出培养审美能力、拓展思维的目的。同时在教学中教学场地有限、音乐设备比较匮乏，这样就会导致幼儿没有充足的表演场地，影响对音乐欣赏的领悟。

幼儿园开展音乐欣赏活动教学所制定的课程内容顺序性不强。音乐欣赏还没有系统的纳入幼儿的音乐课程中，音乐欣赏课程的开展连贯性比较差，教学内容的选择更注重幼儿对律动舞蹈以及歌唱表演的学习，忽视了欣赏的拓展，教学内容的选择教师没有考虑幼儿的实际身心发展规律，直接导致幼儿对音乐活动学习产生乏味，兴趣递减，同时也降低教学的质量。……