刘虹

在小学众多学科中，语文老师的课业负担是最重的。语文老师大都是班主任，每天有许多繁琐的班级事务要处理，再加上每天有批改不完的作业。每天都在埋头批改作业当中，哪还有时间去钻研教材，去落实课程的改革？

一、语文作业精炼化，强调“质”

语文作业，种类繁多。字词，是基础，是每个学生都必须要过关的。我的作业设计就从字词开始，把生字本、抄词本合成一项，这些作业基本上都是字词的认知训练，就都集中在一个本子上，字词每个两遍。

我与学生立下“条约”：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早上考，全会的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没” 的就必须按原来的量完成作业。这样坚持一周，大家看到全对的同学享受优越待遇，便都自觉想办法记生字新词了。再加上学生看到别班同学作业多，自己作业少，学习语文的自信心也增强了。这样一来，学生的作业量减少了，该掌握的知识也掌握了，老师也轻松了。

二、语文作业作品化，强调“变”

语文老师的任务在于让学生爱语文，爱阅读，会表达，养成终身学习的好习惯。

原来我们留的作业不是抄字抄词，就是知能训练，阅读理解。每次留作业时，学生总是垂头丧气，把它当成一种负担，怎样才能让学生把作业当成一件好玩的事情去做呢？把作业当成一次“作品”呢？

在一次语文课前，我发现很多学生拥在黑板前，抢着配画，涂色。我一下子想起班里的美术、书法爱好者很多，黑板都不够他们施展了。……