杨毅

思维导图作为一种形象且直观的思考和表达方式，有助于学生提高单词记忆能力、提高英语阅读效果以及提高课堂内容吸收效果。本文以《牛津英语上海版》教材为例，谈谈如何应用思维导图进行发散思维训练的问题。

一、在词汇教学中训练学生的发散性思维

词汇在英语当中有着至关重要的作用，词汇的掌握程度，将直接关系着英语的表达能力以及英语的写作能力。建构词汇记忆网络，能促进发散性思维的提高。

【教学案例1】7A unit5 Visiting the moon 本单元以“探访月球”为话题，以幻想未来的太空旅行为主线。在掌握了课文生词的基础上，笔者以出发参观月球为突破口，要求学生以小组为单位，以物品的用途为节点进行思维发散，鼓励他们联系自己的生活经验讨论去到月球，我们的准备，以及月球上吃的、喝的、玩的所展开。思维导图内容包括Something to prepare、Something to eat 、Something to Drink和Some places to visit，使得学生不再是机械地、被动地去学、记单词，而是在单元主题引导下发挥联想，积极地对所学的词汇进行加工、分析和整理，将表面看似毫无联系的事物链接在一起，把单词及其相互关系以类似人脑储存知识的结构排列，使繁杂、易往、零散的英语词汇知识在人脑中更直观化、形象化和逻辑化，由“散而乱”结成“知识网”。

二、在句型操练中训练学生的发散性思维

在句型操练时，采用思维导图开展拓展性练习可以让学生在较为真实的情景中进行交际，能引导学生从对语言的机械认识转向理解识记，有效促进自身发散思维和创新能力的培养。……