李建丽

“工欲善其事，必先利其器。”教师掌握运用科学的教学方法，才能使课堂教学更有效。如何在教学中提高课堂效率，下面我从教学方法这个角度谈我的思考，同时也是我的做法。

一、课前预习——霜叶红于二月花

课前预习也是有目的的，不能盲目地给学生预习目标。我在布置预习时采用了五大步骤：先把课后的生字标音并组词，并给每个生字出一个谜语；其次把课文有感情地读三遍，了解课文主要内容；再把文中的四字词、多音字、近反义词画出来；接着就画出自己感受较深的句子，在旁边写上当时的感受。最后再读一遍课文，揣摩作者的表达意图和作者写作方法等。

二、课内质疑——为有源头活水来

德国著名的教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中，应大胆放手让学生多提出问题，多提出设想、质疑，无论多奇异的问题、难题，都要鼓励学生自行解决、多思考，教师只作引导，把学习的主动性充分地展现出来。

例如在上《自然之道》这篇课文时，我把主动权交给学生，让学生根据自己对课文的理解程度提出自己的问题，结果就有同学提出：“为什么向导明明知道救了这只幼龟会伤害到巢穴里的同伴，但是他还是把那只幼龟救了放入大海？”这是一个非常有价值的问题，当即我就从这个问题入手展开教学，我再问学生：“关于向导的问题你还有吗？”同学们之后又找出几处，比如“向导为什么说叼就叼去吧，自然之道，就是这样的？……