刘静

小学信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同决定的。它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体。体现了基础性、应用性、整合性、趣味性的特点。教师怎样依据学生年龄特点、抓住学科特点组织好教学，以达到预期的教学效果呢？

一、基础性教学内容应培养学生的基本技能

认知心理学认为，越是基础的东西越具有普遍性和可迁移性。因此，我们应该从培养学生的信息素质角度出发。重视信息技术、信息科学的基本原理、基本理论和基本方法的学习，否则，不可能实现对信息、对信息处理的结果和信息的活用实现有效的分析和评价，进而完善活用的过程。所以基础性教學内容应按以下方法组织教学。例如讲解“在PowerPoint中设置对象的自定义动画”时，不需要讲解“自定义动画”对话框里的每一个动画效果的设置方法，只需重点讲解一个动画效果的设置，学生掌握了一个动画效果的设置方法后，便能应用到其他动画效果的设置中去，从而更高层次地理解了“自定义动画”的设置方法。

应用软件知识在信息技术课程中占很大比重，因此在教学应用软件知识时，切不可盯住一个具体软件的功能过于详细地讲，而应针对同类软件的共性，注重对其核心内容和基本操作技能的筛选。例如，在安排“用计算机写文章”这部分知识点时，可以选择Word软件作为教学实例，对文字处理软件所共有的汉字输入、编辑和修饰文字、美化以及图片的插入等基础知识和基本技能要作为重点内容。……