魏震宇

在全球化的今天，教育者更需要留给学生可持续发展的能力，而学会合作，学会交往的素养将是学生学习这门学科后走向社会的重要储备素质和财富，能否得以培育和延伸，关乎学生的成人成才。基于以上的背景，引导学生通过主动发现等方式去提升初中思想品德课交往与合作素养就显得非常的迫切和必要了。

一、 运用发现教学法提升初中思想品德课交往与合作素养的意义

基于思想品德课程标准，要提升思想品德课交往与合作素养，必须从其中关于“交往与合作”的要素出发进行提升。但纵观“孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、敢于竞争、善于合作”等素养提升要素，并不是通过简单的传授结论就可以达成甚至提升的，这其中学生会面临许多困惑和问题，尤其比较集中的是“信不信、行不行”的矛盾。这些要提升的素养都是很抽象的，单纯说教，不但不能达成提升素养的效果，还可能会陷入“信不信”的困惑。

二、 实践案例

针对初中思想品德课交往与合作素养的要素，笔者选择了与父母交往合作的素养进行发现教学法的运用案例分析。

运用直观发现法：与父母交往合作素养。

教学内容：八年级上册《两代人的对话》中如何正确处理与父母的矛盾

教学目标：学会以平等、积极的态度与父母交往，提升与父母交往合作的素养。

为此设计了“解绳结”的活动：

①设置情境、准备材料：解绳结活动，准备几条绳子分别给几个小组，让学生轻轻地在上面打一个小结，然后让两个学生分别朝绳子两头的方向往外拉，让学生观察绳结有什么变化。……