施碧冰

美育的范畴很广，对于小学生而言，笔者认为美育更应侧重于学生谈吐与举止以及习惯的培养。因此，学校在感化这些孩子以及开展相关美育活动的难度会更大，而且是责无旁贷的。本文主要探究在低年段小学生群体中开展美育活动的教学策略，培养学生养成良好的个人谈话与容止的习惯。

首先，细化谈吐与举止的诸项要求，采用个人承包监管制度。班上设置多项关于谈吐和举止的管理员，由他们承包管理项目。比如每天到校后学生喜欢大声讲话，催交作业或聊天等，音量监管员承包这项任务，每天早七分钟到校，提醒与记录噪音过大的同学；每节课写字时坐姿的端正由坐姿委员承包，写字时他便出来发星星；广播操时有踏步与立正活动则由站姿委员和踏步委员两位委员承包，广播操后登记下表现不好的同学，每两周表彰一次表现良好的同学；低年段小学生课间喜欢奔跑打闹，则由专门的奔跑打闹监管员承包，也是每两周表彰一次表现良好的同学，表现不好的同学当天由班主任进行教育；孩子们阅读书籍后喜欢乱放、涂畫甚至撕毁图书，这项任务由书籍管理员承包。班上各项事务有专门监管，班主任定时对学生的谈吐及举止的表现进行反馈及表彰。当笔者外出学习和参加比赛，不能在学校随时管理学生的两周里，所带班级依然获得全校“文明班”的荣誉称号。

其次，举行“绅士与淑女”的评选活动。

评选活动周期为一个月，奖励为一份奖状与一颗二级星星。……