闲志婵

客观现实告诉我们，科任教师不可能像班导和辅导员那样花大量时间和学生沟通，有的放矢地对学生实施德育工作。科任教师的德育工作只能体现在课程教学中，以及与学生有限的接触中。

一、严抓常规，诚信做人

少年儿童的头脑就像一张白纸，从小接受什么样的信息和思想，其言行处事就会受到影响。要想使孩子从小就做到诚实守信，必须从日常学习行为中开始进行诚信教育。

数学学科作业的特点是练习量大，答案简单。有的孩子为了偷懒，对待作业及试卷的更正时，会想办法抄袭答案。从知识掌握方面说，孩子们的这一行为根本不能达到更正所要达到的“查漏补缺”的效果。从学做人方面来说，小学生处在人生观、世界观、价值观形成的初级阶段，长期偷懒抄袭答案，是做人不诚信一种表现。

为了杜绝这种情况的发生，我将学生分成三批，练习和试卷更正分批进行：基础差、错题多的学生要求在黑板上进行更正，将黑板分成4、5等分，一次可4、5个人同时进行更正，更正好了再抄到作业本或试卷上；基础较好的学生错题少，留在座位上更正；还有一部分成绩中等的学生，拿着小凳坐在课室前面讲台的四周，逐一将错题更正在作业本上或试卷上给老师检查，直到更正完毕才回到座位。一学期下来，学生的基础扎实了，数学成绩有了明显提高。

整个过程起始阶段是最艰辛的，通过不懈的努力，孩子们体会到经过自己努力后取得成绩的成就感，他们开始信服老师，不会再寻思着找现成的答案，而是努力地去弄懂題目，用心听老师讲解，掌握方法，解决数学问题，良好的学风、班风形成了。……