任伟艳

“人非圣贤，孰能无过。”在众多学生中，没有缺点的学生是不存在的，所以批评在许多情况下是必不可少的。批评作为一门艺术，其效果如何，很大程度上不是取决于教师说什么（批评的内容），而是取决于教师批评的方法和批评的时机。

那么，怎样开展批评教育，才能更科学、更合理、更有效呢？我国著名教育家陶行知先生的“四块糖果”的批评教育艺术让人深感钦佩，受益匪浅。下面，结合自己平时的一些实践经验，浅谈一下如何对待犯错的学生、巧妙使用批评的粗浅体会。

一、学会宽容，适时“糊涂”

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所谓“宽容”，绝不是指班主任对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是指班主任对学生实施教育过程中的一种方法，以教育从严、处理从宽为手段，做到严而有度、宽而有节。班主任对犯错误的学生给予理解、尊重，给予充分的反思时间，促进学生自省，增强改进的信心和决心。这种“宽容”是一个从接受教育到自我教育的过程。

上学期我班转来一位新同学小张，从他的评鉴手册和家长的谈话中，我了解到他的身上存在着许多“陋习”，这也正是他转学的原因。开学初，我对他说：“小张，你以前是怎样的一个学生我不管，我只希望今天的你和今后的你都是一个遵规守纪、热爱学习的好学生。”他充满自信地点点头。随后，我又鼓励学生帮助他适应新环境。后来，在他的日记中了解到：“老师没有计较我的过去，还送一件衣服给我，我不知道为什么别人她不送，却偏送给我，但我真的很感激老师，我要好好表现自己，不让老师失望。……