梁捷

摘 要：在数学教学中，教师要培养学生的转换意识，学生只有具备了转换的意识，在解决问题时，才不会被局限，而能灵活的看待数学问题，运用多种方法来解决问题。

关键词：小学数学 数学教学 转换意识

在学习数学时，部分学生没有转化的意识，导致不能灵活的解决数学问题，教师如果要培养学生解决问题的能力，就要培养学生的转化意识。

一、培养学生的抽象思想，使学生能把具象的事物转化为抽象的事物

部分学生不具备转化意识，是由于学生不能运用抽象的视角看待事物，不能把具象的事物应用数的方式描述出来的缘故。教师如果要培养学生的转化思维，就要引导学生用抽象的思维来看待问题，抓住数学问题的特征。

以教师引导学生观察一盘卤牛肉+一盘鱼香肉丝+一盘清炒时蔬的价格为例。部分学生列出这一数学问题的公式一盘卤牛肉+一盘鱼香肉丝+一盘清炒时蔬=68（元）+28（元）+22（元）=118（元）。当学生列出这道数学公式以后，教师可引导学生思考，这个数学问题实际上是一个什么数学问题，学生能不能应用数学知识概念来描述这个问题？经过教师的引导，学生会发现，它是一个自然数相加的问题。如果应用更抽象的方式来描述这个问题，可以将它理解为a+b+c=？的问题。当学生能用抽象的眼光来看待问题的时候，教师就能引导学生以数学问题的抽象特征为基础，完成数学问题的转化。

教师在教学中，不仅要引导学生学会应用数学计算公式来表示具象的事物，还要引导学生应用建立抽象模型的方法来看待事物。……