陈华桃

摘 要：小学生语言表达能力包含口头语言表达能力和书面语言表达能力，小学阶段是学生语言表达能力发展的关键期，这时候形成良好的表达素养对孩子今后的学习和生活有着不可估量的现实意义。本论文立足于自己的语文课堂，针对课堂上学生在语言表达方面的问题，提出解决策略，改进课堂，为孩子们创造最理想的表达空间，让课堂成为提升学生表达能力的平台。

关键词：语文课堂 引导自学课 表达能力

一、营造公平宽松的课堂交流气场，使每个孩子都有发言的空间

本学期，我们班继续参与何炳章先生“自育自学”理论下的“引导自学”实验課题。在“引导自学”课堂五环节中，交流自学成果是学生与文本、学生与作者、学生与学生三者对话的重要阶段。这部分的学习质量决定着一节课的教学效率，小组交流更是实现全班同学人人动口的重要环节。当前，我们班小组交流现状如下：组员互相交流时，同学们对组员的观点普遍存在两种态度：无条件的认同、无条件的否认。对本组中成绩好、思维活跃、敢于表达的同学观点全盘接受，而习惯性地忽略平时说的少、不敢说的孩子的观点。这就导致一种倾向，在助长了学优生的自信心时，同时使学困生更加地陷入自卑的泥沼。老师如果不能及时扭转这个现象，将会导致班级里两级分化越来越明显。

教学《20詹天佑》一课时，我针对班级学生小组交流的问题，给孩子们设定了一个要求：小组交流中，搜集本组对统一问题的不同观点，平等讨论每个观点背后的依据。……