庞南燕

如今，新课程改革已进入第三轮，新理念已日益深入人心，那么传统的教学方式已远远不能适应现有的教学体制，唯有另辟蹊径，尝试推陈出新，改革课堂，才会有意想不到的收获。对于语文课堂来说，在传统教学发挥教师主导作用的基础上，我们应注重教学的互动性、双边性，扬长避短，发挥开放课堂的优势，拿捏“放”与“收”的尺度，在恰当的时机“放”“收”自如，把课堂还给学生，激活学生的思维，荡起一池春水，既提高学生学习兴趣，又提高学生学习效率，让语文教学活灵活现，充满生命的气息。

一、“放”的技巧

1.舍得“放”的时间

一般语文课堂伊始，老师都会让学生带着问题先自读课文，但这个环节大部分老师的安排只流于形式。一节课40分钟，加之语文课堂的内容繁多，许多老师在学生还没充分读懂课文内容时就入手带领学生学习，学生学得吃力，被动。相反，小语大家于永正老师执教的《我的伯父鲁迅先生》一课时，他安排上课前十几分钟只是读课文，从读生字、词语、句子到读通自然段，于老师只是耐心的指导孩子去读书。孩子在充分阅读，读懂课文的基础上，后面的课文学习几乎不费半点力气。学生对课文内容了然指掌，用联系上下文的方式解决本课教学目标、重难点。整个课堂突显了学生主体地位，学生学得轻松，探究问题、解决问题的能力也得以提升，不得不说“舍”便是“得”。

2.把握“放”的机会

在整个课堂教学中，找准“放”的机会对于启发学生的思维、激发学生的兴趣也尤为重要。……