摘 要：众所周知，游戏是幼儿最主要的活动方式，幼儿园建构区游戏因其独特的操作方式和丰富的操作材料而深受幼儿喜爱。因此，幼儿园中建构专项区域的创设也普遍存在，而低结构游戏材料以其可变性强的特点在建构区中也被广泛应用。

关键词：建构区 低结构 材料

一、建构区低结构游戏材料投放存在的问题

建构区中的低结构游戏材料一般以纸筒、奶粉筒、易拉罐、纸杯等为主，这些材料收集起来方便、容易，而且比较节能、环保，操作起来也具有安全性。但是，在游戏初期我们会发现材料投放的过程中存在如下问题：[1]

1.未按年龄段进行材料投放

幼儿是游戏活动的主体，这个主体具有不同年龄段特点，操作能力与思维方式存在年龄差异性。游戏初期材料的投放比较集中，没有按幼儿的年龄特点进行具体的分类投放。如小班阶段可以投放一些体积较大，相对稳固的材料如：奶粉筒、薯片筒、泡沫地垫等。而中、大班可以投放纸杯、易拉罐、扑克等相对不太稳固的，相对复杂的游戏材料，让幼儿在搭建的过程中，更方便操作，获得更多的成功感，更有助于提升幼儿的自信心和操作能力。[2]

2.材料的投放缺乏层次性

幼儿园每个年龄班的幼儿思维能力与操作水平不尽相同。在投放游戲材料过程中没有因人而异，而是千篇一律，那么游戏材料在游戏过程中所发挥的作用很难得到提升。如同样是搭建“我们的家”，我们给幼儿提供的是单一的游戏材料，那么对于一引起创造力强，想象力丰富的幼儿，这样做便不利于他们搭建水平的发挥。

3.材料投放未与主题相符

幼儿的游戏一定要有针对性和目的性，惟其如此幼儿的游戏能力和游戏水平才会得以提升。但是，我们在游戏中会发现有的教师在投放游戏材料时总是漫无目的，往往投放一些简单的材料，让幼儿自己随便摆弄。虽然幼儿的能力也有所提高，但是毕竟在游戏的过程中缺乏目的性，能力提升不够全面，不够系统。

4.未关注游戏情节的发展

有些游戏材料在游戏过程中会产生一些有趣的游戏情节，幼儿会在这些有趣的情节里找到乐趣，学到知识。但是游戏中个别教师由于没有关注到这些有趣的游戏情节，有时会无意中扼杀这些情节，致使孩子们会失去游戏的乐趣。

二、建构区低结构游戏材料投放的指导建议

1.结合幼儿的实际年龄进行投放

年龄的不同导致了幼儿造型意识和思维能力的不同，所以游戏材料的投放一定要根据幼儿的实际年龄进行操作。幼儿园分为大班、中班、小班，不同班级的幼儿实际情况定然不同。因此，幼儿园在投放时要切合实际。例如对那些小班的幼儿就不要投放一些较为复杂的游戏材料了，这已经完全超出了他们的能力范围，这时就要投放一些相对简单的材料。例如可以给他们一些不同形状的纸盒材料，让他们自由发挥，还可以给他们纸筒，让他们自己搭建小房子之类。对中、大班幼儿，可以根据他们的能力投放一些相对复杂一些的材料，如扑克牌、吸管，这在他们的能力范围之内，可以能更好地发挥他们的聪明才智与想象，提升他们的动手操作能力。

2.按层次进行材料投放

不同年龄、不同发展水平的幼儿对游戏材料的需求也不尽相同。如果给游戏水平较高的幼儿一些低级的游戏材料，势必不利于这些幼儿的发展。同样的道理，如果给游戏水平相对较低的幼儿提供一些比较复杂的游戏材料，会不利于幼儿获得游戏的成功感。因此，对于游戏能力与水平较高的幼儿要提供一些能够激发孩子们创造力、想象力的材料，如：纸牌、吸管、PVC管等，促进幼儿精细动作的发展，渐渐地激发孩子们的想象力与创造力。材料可以用废旧大纸箱分类投放，并用照片做好标识，同类物品可以投放不同大小、尺寸，达到种类齐全，层次分明的效果，便于幼儿在游戏中按需选择。[3]

3.投放材料时要多与主题相结合

游戏材料的投放要与操作主题相结合。如果游戏没有针对性，没有相关的主题，那么游戏就会出现散兵游勇的弊端。例如在《立体停车场》游戏活动中我们投入泡沫垫、易拉灌、薯片筒和小汽车玩具等。让孩子们结合这些材料开动脑筋，不断组合，不断想象，搭建出他们心目中的立体停车场。通过这样的主题活动，孩子们的思维能力得到了很大的开发与提高。

4.根据游戏情节投放材料

幼儿在游戏时，教师要发挥自己的主观能动性。多观察游戏活动中情节的发展和需要。我们知道有些游戏情节带有很大的趣味性，能够深深吸引住幼儿，幼儿在这样的活动中必然深受启发。这时候教师要根据情节的需要不断更新游戏材料。例如，当孩子们在做某一项游戏活动时，发现缺少一种材料。为了不中断孩子们的游戏活动，教师要及时找来这种材料，让孩子们的的活动继续进行。

低结构游戏材料在幼儿园建构区的游戏中具有非常重要的意义。因此，幼儿园在材料的选择和投放中要考虑幼儿的年龄特点和发展的差异性，多层次、多角度、多样化，让幼儿园建构游戏更具魅力。

参考文献

[1]江玲. 浅谈如何有效地投放幼儿园的区域活动材料[J/OL]. 中国培训，：1（2017-06-15）.

[2]郭晓凤. 浅谈幼儿园活动区游戏材料的有效投放[J]. 华夏教师，2017，（02）：87-88.

[3]韩茜. 运用游戏材料的投放提高幼儿园过程性教育质量[J]. 开封教育学院学报，2015，35（12）：213-214.

作者简介

张爽（1984.07—），女，辽宁大连人，研究生，毕业于辽宁师范大学；现有职称：幼儿园高级教师；研究方向：学前教育。