【摘 要】 本文认为语言教学思想是语言教学的本质和中枢，反映了民族文化的一个分支思想。在英语教学实践中，学生学习课本知识是为了培养听，说，读，写，译的能力和掌握实用英语技能。但同时，在学习过程中，学生接受，消化和理解课本文章中的文化观念，培养全方面的人却是是学习的终极目标。本文回顾了英语的文化渊源和西方的教学模式，并将其与中国传统的教学思想进行了对比，认为在文化交流过程中，英语和汉语分别代表着西方文化和东方文化，由此英语教学思想和汉语教学思想也体现了两种截然不同的文化思维和观念。教师如何正确把握教学思想是语言教学实践中的关键问题。

【关键词】 教学思想；汉语热；个性化精神；微学分精神

一、民国时期我国教育思想探索

自明末清初至民国晚期，一个堪称中国现代版的“三国时期”。中国社会巨变，西学东渐，西方的军事思想、政治体系、学术思想、经济思想、教育观念等被逐步传入我国，在这个过程中，这些思想精华逐渐被中国各行业的精英们纳入实践，付诸行动，或实业救国，以张謇等为主要代表人物；或教育救国，以黄炎培、陶行知为主要代表人物；或变法救国，以“戊戌六君子”为主要代表人物；或君主立宪救国，以严复，康有为，梁启超，杨度为主要代表人物；或民主革命救国，以孙中山和他的“三民主义”为主要代表，等等。然而，机械移植这些西方思想的结果是：这些运动均没有达到预期的效果。……