陈娟 安宁

摘 要：以“咸阳是我家”主题活动为例，探讨总结地方文化资源在幼儿园课程开发实践过程中的有效经验，并提出相关建议：整合资源，建构体系，关注幼儿学习活动的整体性；通俗浅显，形式多样，体现教育活动内容的适宜性；便易取材，充分利用，体现教育活动内容的生活化；营造氛围，环境互动，关注幼儿学习活动的主体性。

关键词：地方文化 园本课程 开发实践

地方文化贴近幼儿的生活，可见可闻可触可感，接地气，有生气，具有可行性、可操作性、通俗性、生活性、人文性等特点。认识并理清地方文化的内涵和精髓，筛选并提炼出可用的教育素材，加工和演变成适宜的幼儿园教育活动，是我们需要重点思考把握的问题。

一、整合资源，建构体系，关注幼儿学习活动的整体性

地方文化内容广博，丰富多元，是综合性、完整性的资源系统，是传统文化与现代文明的共同结合体，因此，开发整理教育资源时应放开胸怀与视野，兼容并蓄，又要分门别类，彰显特色。而主题活动是幼儿园教育活动的重要方式，便于将相关的知识内容贯穿联系，形成完整的知识体系，因此成为地方文化课程开发的主要形式。地方文化包罗万象，在表现形式上又呈现多样化，说说唱唱、跳跳画画、做做玩玩等表现方式与幼儿园社会、语言、艺术、健康、科学五大领域相近相关，因此，可将其整合并体现在各领域教学中，使幼儿得到全面发展。

帝都咸阳，是中国历史文化名城和华夏文明重要发祥地，有着几千年光辉灿烂的历史文明和丰富多元的现代文明。……