高淑贞， 蔡 印， 牛立刚， 何 艳

(吉林大学 a.教务处，b.电子科学与工程学院，长春 130012)

0 引 言

共享实验资源、培养创新人才，一直是高校开放实验室的研讨热点。在2017年7月召开的东北地区第四届高校大学物理实验教学研讨会上，吉林大学开展的开放性创新实验吸引了与会专家的关注。这种基于项目引导的实验室开放机制，探索了实验室开放的有效方法，实现了大学生基于问题进行探究性学习的教学目的。

1 探究性学习模式

探究性学习模式是以实际问题切入，激发学生兴趣，引导学生收集、研究相关信息，尝试解释问题，探索解决问题的方法，通过实验，思考分析问题，验证理论、求证假设，解释解决问题的原理，分析总结探索方式与方法。学习参与者一同交流思考、方法、见解，交流求证结果，一起分析面临的共同问题，共同寻求解决的方法与途径。该模式是培养学生基本研究方法的有效途径，能有效促进学生合作意识与能力的培养，有利于学生勇于探索、严谨求实的科学精神的养成。

探究性学习还是一种教师与学生平等参与、并以学生自主学习为前提的学习模式。教师激励学生大胆独立探索，当学生学会探究的原理后，就可以将探究活动利用资料来源与其他学生对话、实验以及与教师讨论。所以，该模式有利于自主学习意识与推进探究过程的能力和语言表达能力的培养。

2 设计开放性创新实验

可以作为探究性学习的问题广泛存在于学生学习的全过程。……