周　辰，　高　珊,2，　朱明月，　郭　羽，　毕　群，　柴　真

(1.北京大学 生命科学学院 生物学国家级实验教学示范中心，北京 100871；2.山东省医学科学院 基础医学研究所，济南 250062)

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生理学实验是一门传统的生物实验课程，通过手术操作锻炼学生的动手能力，通过机能实验训练逻辑思维能力。随着本科教学体制的不断改革和教学理念的改进，我校生命科学学院的生理学实验教学方式也发生了很大的改变。在整体实验课时减少的背景下，生理学实验次数减少为每学期8次。

由于实验课程次数较少，因此需要仔细选择实验内容。首先考虑能够验证理论知识的实验，例如使用蟾蜍坐骨神经-腓肠肌标本进行肌肉的单收缩和收缩总和实验，同时可以使用电刺激与肌肉收缩的关系分析刺激三要素中的强度和时间两个因素。其次考虑内容丰富的实验，例如蟾蜍心脏活动实验，内容包括心电图与心脏收缩，期外收缩和代偿间歇，神经体液因素对心脏搏动的调节。此外实验选择也需要考虑操作难度和成功率，避免因为实验失败影响学习效果并打击学生的学习兴趣和热情。

虽然在以上原则的指导下能够选出一系列合适的实验内容，但仍有一些内容较好的实验受制于各种因素不便于作为必做内容面向全体学生开展。并且课程比较死板，缺少灵活性，学生没有自由发挥的空间。当前90后的大学生思维活跃，知识面广泛，应该尽量发挥其主观能动性，这样可以提高教学质量和效果。……