宋园园

(上海城建职业学院, 上海 200438)

0　引　言

人文素质是以人文精神为内核，由人文认知、人文情感、人文意志、人文行为等要素构成的主体品质。在理工科院校的教育体系中，人文素质教育与专业教育是有着明确的目标差异和职能区分的两个相对独立的教育活动及过程。中国现代最负盛名的历史学家陈寅恪说:“吾民族所承受文化之内容，为一种人文主义之教育”[1]，美国著名教育家杜威也曾说:“教育必须首先是人类的，然后才是专业的”[2]，虽然中美两国的文化渊源不同，但都认为人文素质教育是人类教育之根本。

1　美国理工科大学生人文素质教育现状

美国的高等教育堪称是世界上卓越而完美的教育，美国理工科大学非常注重大学生的人文素质培养，为了全方位拓展理工科学生的文化视野，学校的课程设计部门把自然科学、工程技术与人文社科等相关学科有机融合在各个专业的课程中。这种文理渗透式的人文素质教育对学生的IQ、EQ、AQ、CQ和社会化能力等都有诸多帮助与提升，它涵盖了基础知识、公民教育、学习方法、多元文化、智能教育、经典名著学习等。这也是美国工科院校里教育评估的主要指标之一。

美国的理工科大学在人才培养目标和课程设置方面形成了一套独树一帜的办学模式，在人文素质教育方面都有较全面的考量。美国工程技术专门委员会制定了工程教育培养专业人才的11条评估标准[3]，其中最核心的标准是: 在复杂情况下具备独立的工程实践能力；……