郝国成，　赵　娟，　王　巍，　王国洪

(1.中国地质大学(武汉) 机械与电子信息学院，武汉 430074;2.杜克大学 数学系，NC Durham 27708 美国)

0　引　言

国务院《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质[1]。”创新素质已成为工科大学生品质的第一构成要件，是衡量高校教育质量和学科水平的关键指标[2]。以团队模式开展大学生科研活动，是高校创新型人才培养的有效模式之一。其优点是集体智慧引领，分享并创造知识，缩短创新过程的时间成本，提高科研学术产出的效率[3-6]。但由于本科生存有课业学习、兴趣爱好、社会兼职或社团活动等压力，组内成员很难做到步调一致，导致大学生团队申报项目时热情高涨，中间执行时逐渐冷却，团队松散乏力，效果不佳，难继初衷[7-8]。针对这些问题，本文提出基于 “群体智能”的“深度团队”建设模式，即依托群体分布式智能、基于相对固定的物理空间、导师子群项目驱动、团队深度协作、长效过程管理和多节点考核的“深度团队”模式。通过该培养模式，锻炼学生在群体智能理念的引导下，形成深度团队，充分发挥团队个体的最佳优势，同时又互为补充，提高科研课题的效率，促进学生对某一兴趣点的纵深挖掘，强化学生的技术厚度，提高他们的学术理解和协作意识，进而加快培养拔尖大学生的创新科研能力。

1　大学生创新实践能力培养现状

1.1　国外高校的培养举措

西方国家高校重视以团队模式来培养大学生的科研能力，推崇“兴趣驱动”，提倡“小组合作”“团队合作”“组织学习”和“头脑风暴”等理念[9-10]。……