彭春霖

摘 要：本文从信息化与中学数学课程和教学整合以及培养学生的创新思维能力的角度出发指出数字化学习是信息時代学习的重要方式 ，数字化学习是信息技术与课程整合的核心 ，并指出数字化学习的关键是要把信息技术作为学习的认知工具 ，同时还探讨了数字化学习的几种教学模式。本文还分析了中学数学课程创新思维能力培养的目标，提出了基于的信息技术和中学数学课程整合的几种主要方式，最后指出信息技术和中学数学课程整合教学实践过程中存在的主要问题及应对策略。

关键词：信息化教学；数字化学习；信息技术与中学数学课程整合

一、绪论

1.课题背景。

葛洛蒂指出，信息时代是一个数字化的世界。它有四根支柱，一是自然界的一切信息都可以通过数字表示；二是计算机只是用数字 1和 0来处理所有数据；三是计算机处理信息的方法是通过对 1和 0的数字处理来实现的；四是通过跨空间运送 1和 0来把信息传送到全世界（葛洛蒂，《数字化世界》，1999）。社会正在发生巨大变革，从原子到比特的飞跃已是势不可挡。信息时代的学习与以多媒体和网络技术为核心的信息技术的发展密切相关。信息技术是以数字化为支柱 ，信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展 ，形成数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。

2.相关工作。

调查研究：建立信息化教学资源在中学数学教学中有效应用的教学模式、教学方法及评价方式。……