束超超

(常州工学院外国语学院，江苏 常州 213022)

2007年，《大学英语课程教学要求(试行)》在教学目标、内容、方法、考评等方面都作出了调整，明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”[1]为了响应这一号召，很多高校开始开展大学英语教学改革，专门为学生开设了与英语听说相关的课程。

一、大学英语口语教学的现状及存在的问题

为了适应全球化的发展，很多学校开设了与英语口语相关的课程，如“英语会话”“英语视听说”“商务英语视听说”以及“商务英语谈判”等。虽然开设的课程众多，以提高学生的英语口语表达能力为教学目标，可是学生的口头表达能力并没有得到相应的提高。目前，大学英语口语教学中主要存在以下几方面的问题。

(一)学生英语口语表达能力较差

虽然大部分学生在通过英语四级后选修了与英语口语相关的课程，但是学生们的语言表达能力仍然停留在高中甚至初中阶段的水平。非英语专业学生词汇量较小，语法基础较为薄弱，平时语言输入有限，这些因素都制约了他们的英语口语表达能力的提高。

(二)课堂中较难组织口语教学

在口语课堂上，老师一般都会采用“任务型”教学法。实际情况是，课堂上“任务”很难实施。首先，学生词汇量较小，词法和句法掌握得不扎实，很难用英语流利地表达。……