周李钧

摘 要：本文针对中职核心素养培养中存在的问题，立足于艺术设计类课程，提出了培养学生综合美能素养为最终目标的艺术设计教学观点。以装饰图案课为例，实施了感受美、表现美、创造美和应用美的美能培养四部曲教学模式，激发了学生的学习积极性，提升了学生的综合美能素养，为中职艺术设计教育提供参考。

关键词：美能艺术 图案设计 教学 创造能力

对美的感知与需求是人类与生俱来的本能，我国一直把美育作为人才培养的重要方面，与德、智、体并列。习近平总书记在十九大报告中提出：“优先发展教育事业……培养德、智、体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。把关于“美”的素养作为人才的一个重要方面提出，可见美育在未来社会的重要性。人们把感受美、表现美、创造美和应用美的能力称为美能。培养人的美能的教育称为美育。我国在九年制义务教育阶段、高中阶段和高等教育阶段开设了林林总总的美术课，而非美育课。这就使得我国的美育未能很好地提高学生的综合美能素养。在中等职业学校有不少艺术设计类专业，同样存在过于注重技能训练而忽视美能综合素养的问题。21世纪的艺术设计教育，无论从课程设置，还是教学目的的实施，都将发生很大变化，教育已不再是培养具有设计技巧与技能的应用型人才，而应是一种思维的原创性训练。具有思维张力的创造型人才，比拼的不再是技术因素，而是综合反应能力。