张茹萍

自2009年起，微课以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点，在全国掀起了“微”热潮。微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主体，反映教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合。“微课”虽然是个短小的视频，但却包含了与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它对知识讲解的精简、准确和时效性为众多学生和网友所青睐。而传统课堂的40分钟，能否让它像微课一样做到每一个环节都精准、有实效呢？这是笔者接下来想要探究的问题。

先来看看微课的特点。首先，微课的教学时间一般较短，通常为5～8分钟，主要是为了突出课堂教学中的某个重点或难点，内容精简。其次，微课的主题突出、内容具体。课程的来源大多是教师在日常教学中遇到的问题，体现教师在课下对自己课堂的反思和探索，因此，微课体现的也是教师对教育的责任感。同时，微课有助于学生灵活方便地下载到电脑、手机、MP4等终端设备，实现随时随地移动学习。所有这些，都让笔者产生一个想法：借助“微课”的理念，玩转音乐课堂，让每一堂音乐课都成为高效课堂。

一、重点内容教学时间要“短”

根据中小学生的认知特点和学习规律，小学生在课堂注意力集中的时间不超过15分钟，中学生不超过25分钟。笔者面对的是职业高中生，相比小学初中的孩子，他们更加成熟稳定，但却更容易表现出厌学的态度，对学习缺乏兴趣，自信心普遍不高。……