王运华

（福建农林大学东方学院，福建福州 350017）

李克强总理在2017年《政府工作报告》中强调：大学生是实施创新驱动发展战略和推进创新创业的生力军，高校要增强学生的创业意识、创新精神和创造能力。教育部深化高校创新创业教育改革会议指出,强化创新创业实践、提升教师创新创业教育教学能力和建设校园创新创业文化是我国高校重要任务。因此,结合双创教育研究公共英语教学改革以提升教师教学能力，具有重要意义。

1 双创教育背景下公共英语教学及教师存在的问题

英语是几乎所有高校和专业都开设的公共必修课，不仅讲解语言点，也涉及文化、历史、社会等方面。双创教育在基础阶段主要培养学生创新创业意识，而英语在这方面具有独特优势。但英语教师在创业意识、教育理念和教学能力方面仍有待提高，主要存在以下问题。

1.1 教师双创意识不强

高等学校英语教学大纲规定，我国高校英语要注重培养学生获取知识的能力、独立思考和创新的能力，促进学生的个性化发展。这就给教师提出了更高要求，不但要具有扎实的语言基础，还要具备创新意识和能力。但受传统教育理念影响，有不少教师认为，英语教师的职责就是教学生英语知识和技能，双创教育与英语授课无关,因此对开展双创教育认识不深刻，对其缺乏认同感，支持度低，这要引起重视。

1.2 教学理念和教学模式落后

自古以来教师以传道授业解惑为己任，具体表现为教师讲学生听，包括讲课、答疑、作业、考试四环节。……