刘月红

（江苏信息职业技术学院，江苏无锡 214153）

榜样是社会主义核心价值观的人格表现，榜样的力量是无穷的，榜样教育具有示范、激励、导向、调整、自律和矫正等多种功能[1]，是高职院校开展大学生思想政治教育的重要方法。当前，随着我国经济与社会发展的转型发展，经济全球化、文化多元化、网络信息化等使高职生在思想观念、价值取向和行为方式等方面带来重大影响，同时，高职生本身具有意志力薄弱、学习能力欠缺等自身问题，在现实生活中，他们更容易在校园中随波逐流，找不到自我发展的方向。因此，在校园内给他们塑造形象化的标杆，探寻榜样教育的内在规律和科学方法，引领他们成长成才，具有重大现实意义。本文将“校园榜样”界定为校园内培育的榜样，每一位榜样都是来自本校校园。近年来，江苏信息职业技术学院高度重视校园榜样的教育，在在校生中开展“创星计划”，让每个学生都有出彩的机会，开发校友资源，构建“双区”协同“三全育人”机制等有效措施，不断提升育人实效，努力尝试与探索构建校园榜样教育的长效机制。

1 榜样教育的理论基础和心理机制

1.1 理论基础

心理学研究证明，人类的行为既可以通过直接经验获得，也可以借助间接经验学习。观察学习就是发挥了人的主观能动性的一种间接学习，观察学习是美国著名心理学家班杜拉（Albert Bandura）提出来的，他认为 “学习并不仅发生在经典条件反射和操作条件反射中，我们也能通过看、读或听说别人怎样行为来学习”[2]。……