胡银杏

摘 要：近来到多所幼儿园参与了许多的语言教学活动，让笔者感触颇深，受益匪浅。在参观中，笔者发现与前几年的幼儿园教学相比，目前的幼儿教育已经取得了很大的进展，幼儿教师们大都在不断的努力尝试新的教育模式，吸纳新的教育理念，学习的欲望和进取心也比较强烈。单独的从所看到的这些语言教学活动来说，也有很多值得我们肯定的方面，比如教师教育经验大多比较丰富，对幼儿很有耐心，語言表达流畅，教学环节设计比较有序，基本能抓住孩子们的注意力。

关键词：幼儿园；语言教育；应对策略

幼儿具备一定的语言素质、阅读理解能力是幼儿学习其他领域学科知识的前提条件，是幼儿吸收知识、表达思想的重要途径，是影响幼儿进入小学学习的关键因素，这关系到幼儿社会化程度及一生语言能力的发展与运用。

一、幼儿园语言教育活动存在的问题

1.教育目标缺乏针对性

幼儿园语言教育活动是教师统一按教学大纲实施的，其中最大的问题是在语言教育活动中没有合理利用教学大纲，没有根据幼儿的年龄、特点及总体水平等对教育目标进行适当调整，教育目标缺乏针对性，导致教学内容过易或过难，使幼儿学习积极性不高，教学效率降低。

2.教育内容不符合幼儿兴趣

幼儿园语言教育要适应幼儿自身的语言发展水平，并兼顾发展幼儿的口头和书面语言能力。但有的教师没有对教学内容的文化背景和难易程度等进行仔细斟酌，忽略了幼儿自身的特点，不符合幼儿兴趣的教学内容，影响了教学的效果。……