卢叶梅

中国人称读书为“做学问”。什么是“学问”呢？顾名思义，即便是学会怎样问，怎样思考问题，从而提出一个科学的学习方法，然而，从目前语文课堂教学的现状来看，相当一部分教师还是偏重于课文内容的分析，“满堂问”代替了“满堂灌”，学生做“学问”也成了“学答”。学答固然重要，但学习怎样提出问题、思考问题则更为重要。学起于思、思源于疑。现代心理学认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始，以解决问题告终的，引导学生经历“生疑一设疑一解疑”的思维过程是课堂改革的新方向。

一、鼓励思疑，引发思维

提出问题是解决问题的前提，要善于培养学生善于提问题，就首先要激发学生发现问题的积极性。影响学生质疑的原因主要表现为胆小、紧张、不自信、不敢提出问题；或是满足于对知识的表面理解，不愿提出问题，又或是受知识年龄限制，无法正确把握知识要点，难以提出问题。因此，教师必须创造条件、鼓励并帮助学生发现问题、提出问题。比如，当学生不敢提出问题时，教师要多和他们接触、谈心，清除他们的恐惧心理；当学生提出的问题有一定质量，要及时表扬鼓励、增强学生的信心；當学生提出的问题比较幼稚或是偏离学习要求时，教师要积极引导，千万不可挫伤学生提问的积极性；当学生难以提出问题时，要通过启发、点拨、引导来帮助学生提出问题。

二、教给生疑方法，发展思维

疑而能问，已是知识之半。教师可以从以下几个方面入手引导学生围绕中心，多角度有顺序地提问。……