课程改革对于教育实践和教育理论是一个永恒的话题，但对于我这样一个在弹子石幼儿园工作刚刚三年的教师来说，了解并不全面，认识也不深刻。在大学学习时，我听过“蒙台梭利教学”，工作后我读过“新西兰课堂故事”，了解过“安吉教育”，但对于南岸教育的课程改革，对于弹子石幼儿园的课程领导力建设，我知之甚少。怎么办？学习课改，才能把握南岸教育发展的动向；融入课改，才能紧跟我园发展的我必须立刻从头学起。

有人说，课改就是吃苦；也有人说，课改就是学着别人做……我倒觉得课改是一个故事，一个由孩子和老师用爱心与智慧共同书写的故事。

一、故事的开始

9月开学，我忙得不亦乐乎。记孩子的名字，学习排课，抓活动课程等等。好不容易熬过了最艰难的第一个月，没想到，十月份来自美国萨基诺谷州大学学术交流团的老师来我园开展交流学习活动。在此期间，我负责陪同翻译。从饮食习俗到专业知识，我必须在最短的时间里全面掌握，以便信手拈来翻译成英文，这项艰巨的任务给我带来了新的挑战。

半个月磕磕绊绊的陪同，我不仅熟悉了我园的历史发展脉络，层级结构，规章制度，陪同外出交流学习也了解到南岸教育的方向。在中外的教育交流与碰撞中，我们也希望在求同存异中寻找更多的结合点，以适应未来的教育需求。未来的教育是包容的，多元的，只有不断学习与吸收，内化与创新，才能实现海纳百川，兼容并包，课程改革也是如此。