刘玲

写作能力是学生语文素养的综合体现，在写作教学中，要注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。教师要采取灵活、有效的教学方法为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，引导孩子关注现实生活、乐于表达自我。

《语文课程标准》中明确指出：写作能力是语文素养的综合体现。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作本应该是件快樂、愉悦的事情，可以把自己的见闻、想法通过文字和别人交流、分享。但在现实写作中，很多孩子怕写作文，他们在潜意识中已经形成了对作文的恐惧。习作课堂中，有的咬着笔头，眉头紧锁，内心想法很多，却无法付诸笔端。有的东张西望，看似气定神闲，实际上是不知表达什么。这种情形下，想必孩子们一定希望拥有一支“下笔如有神”的习作“魔法棒”吧。如何让这些孩子有话可说、有话想说呢？

“魔法棒”之一—细致观察生活，积累写作素材

叶圣陶先生曾说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不竭，溪水自然活泼地流个不停。”孩子写作的素材就来源于他们的生活，只是他们没有懂得去观察、发现。《草丛里的发现》这样的题目看上去会觉得很简单，可是真正当他们写完就会发现，句子干巴巴地，描写很笼统，一点都不细致、生动，文字中没有流露出在草丛中玩耍的乐趣。为什么会这样呢？实际上就是因为他们平时缺乏留心观察，没有用心体会。……