华锡民 周震

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性不言而喻。然而，对于大多数小学生而言，“提笔写作文，难于上青天”，他们对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性。因此，有必要对长期以来我们习以为常的小学作文教学陈旧的教学观念、封闭僵化的教学体系做出反思，并在此基础上探讨改革小学作文教学的对策。

学生作文是对学生语文的知识技能、思想水平、认识能力的积累和反映，是学生心灵倾诉的外在表现。在不断的探索实践中，笔者致力追求孩子有感而发的心灵作文，在孩子快乐的倾吐中，得到习作能力上的提高，习作素养上的提升。

一、示范引领，唤醒学生写作热情

教师本身的素质和兴趣对学生进行作文训练的愿望的影响非常重要。作为一个语文教师，应该是一个“杂家”，不仅对本专业的语法、修辞、逻辑、文学作品、写作理论多加钻研，还要对音乐、美术舞蹈、科技等都有所接触。只有教师自己有了广阔、深厚的求知兴趣和多方面的知识经验，才能打开创新的思路，通过各种途径影响和满足学生的求知欲，引导学生开展各种活动，激起学生作文的动机。教师对作文教学的兴趣是孩子们作文的最好激励，学生作文往往充满童真童趣，作为教师，应为读到这充满童趣的文字而感到无限的乐趣和快慰，应及时对顺畅、自然、优美的学生语言给以肯定和赏识，让学生在作文中充分放飞心灵和本真，并为追求这一境界而勤奋努力。……