张冬梅

画教语文，即课堂教学中教师在黑板上以简易粉笔画的方式将学习内容呈现给学生。要做到搭建坡度，铺陈智慧生发的底蕴；挖掘深度，释放思维发展的张力；注重广度，落实发散思维的训练；体现高度，传授品词赏诗的技法；画释内涵，奠定审美观养成的基础。使教学内容更具直观性，以刺激学生感官，触动学生心灵。

一、画教语文的现实处境

（一）鼓励尝试的声音

1.小学语文课程标准要求加强语文课程与其他课程的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

2.李吉林：简易粉笔画，是以粉笔勾勒形体的线条再现情境的。由于简易画是边讲边画，画面是从无到有，处于变化之中。这就必然吸引学生的无意注意，很容易把学生带入情境。

（二）来自课堂的担忧

课上，学生又唱、又跳、又画，很是活跃。评课时，听课老师认为这节课体现了学科融合理念，是节好课。一测试，问题就显露出来，全班43名学生，10人能把书读流利，18人只能磕磕绊绊地读下来，其余的学生基本上读不成句。

二、画教语文的思路突围

不同观点的碰撞，提醒我们画教语文的思路需要突围，不能只追求课堂教学的热热闹闹，忽视了学科素养的形成。

（一）找准画教的立足点

画教语文，是课堂教学的一种方法，立足点要落实在学生掌握知识、训练思维、提高能力、陶冶情操上，要为学生语文素养的发展服务。

（二）把握画教的尺度

必须遵循语文姓“语”的指导思想，教学中的简易粉笔画是点睛之笔，不能喧宾夺主。……