曹端锦

学生是课堂的主人，也是学习的主体，更是发展的主体。小学数学课堂应该大力实施自主合作、探究创新的学习形式，要把课堂的主动权和主体地位还给学生；教师需要积极做好学生的引导教育工作，适时适度适当进行点拨引导；组织学生进行生动活泼、积极有效的课堂讨论，以帮助学生形成合作学习和自主发展的数学探究能力。小学数学课堂教学中的讨论设计需要立足教材内容和学生实际，不能一概而论，没有精心选择和有效组织，往往是好心办坏事，效果会适得其反。笔者依据《课标》要求，结合自己的工作实践经验，就如何设计小学数学课堂讨论，促进课堂效益提升的这一问题进行多角度地探讨研究，并提出自己的可行性做法，以期引起广大教育同仁的共鸣和高度关注。

一、创设宽松的讨论氛围

在课堂教学中，教师应注意营造和谐、愉悦、宽松的课堂氛围。教师应从过去的居高临下、课堂统治者角色向教师是学习的引领者转变；要转变自己的教学理念，积极落实《课标》提倡的平等对话、互动交流；要注意为学生创造更多的展示和表现的机会，让位给学生，教师应做好主导和配角，站在和学生平的舞台上去精心组织每一次的讨论活动。同时需要调动学生的学习讨论积极性，让学生能够打开心结，用开放的心态积极投入到讨论中来。教师和学生都要本着宽容的心态看待学生的错误，让学生敢于发言，敢于纠错，形成和谐共进的良好氛围，使师生生生之间“零距离”。……