赵卉

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”《义务教育课程标准》也指出，要注重学生语言文字理解与运用能力的培养。可见，在小学语文教学中引导学生养成良好的习惯非常重要。因为“从某种意义上而言，语言以及一切技能都是一种习惯。语文教师要指导学生把听、说、读、写巧妙地结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我真實的语文能力”。

为了达到这一目标，有效培养小学生语文核心素养的发展，在一系列的小学语文教学活动中，慢慢体会出叶老“教是为了不教”乃习惯培养的精髓。只有做到“教是为了不教”，才能真正为优化语文教学贡献力量，引导学生“做主人、乐于学、得方法、入轨道”，实现“不教”也是“教”的新型语文教学境界。

一、教好“勤阅读，善积累”的习惯，为“不教”奠定基础

常言道：“千里之行，始于足下；九层之台，起于累土。”由此可见，无论做什么事，基础的夯实都非常重要。就小学语文而言，它是一门基础工具课，又是一门积累运用课。要想用得好、用得妙，就必须打好基础。

基础能力的培养以传授知识为前提，以积累知识为要义。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”而课外阅读，积累好词佳句，便是为语文学习打下坚实的基础。

在小学语文的教学中，教师往往会对课文分析过多，剥夺了学生阅读、消化课文的主动权，长此以往，学生就缺少了阅读以及积累这些基础的培养。……