杨红霞

《英语课程标准》指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。然而，一直以来我们对英语写作教学的重视程度普遍不够，以致许多学生虽然日常表达能做到“口吐莲花”，而一动手练笔就“错误开花”，写作成了教师和学生共同的难题。

从小学五年级起，学生要开始学习英语写作。在所有的英语教学中，作文教学是让学生和教师都感到比较困难的部分。学生常常感到虽然教师已经教了写作，但是在写的时候还是不知道该从哪里开始下笔；而教师也苦于找不到合适的方法来让学生思路清晰地进行写作。

一篇用中文书写的文章大致包括：字、词、句、段。同样，英语作文也必须重视单词和句型的运用。所以，在小学英语教学中，英语教师尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候，使以前的语言知识点也得到相应的巩固。同时，适当地教学一些教材以外的常用的简单词句，有意识帮助学生扩大词汇量，这对写作是非常有益的。当然不同阶段的写作训练应有不同的侧重。

一、注重平时词汇积累

学生的英语单词、短语、固定搭配、句子和有关英语国家的文化背景积累得越多、越广、头脑中知识结构越清晰，学习理解课文就会越快、越深入，这对学生进入高年级写作大有好处。相反，如果学生没有英语知识的积累，那么他们的词汇量就不多，遣词能力就会很差，写作时，总是找不到适当的词来表达自己的意思，或者是用的词不恰当，总有满腹的话要说，却碍于不会灵活使用已学过的词汇而无从下笔。……