王常安

一、小学语文与增效减负

小学语文课是学习我国母语的最基本阶段，由于小学生的年龄比较小，而小学语文课程内容相对烦琐，涵盖的范围广、复杂、内容量大等，例如：古诗词、文言文、作文、文字、拼音等。因此，很容易形成教師在教学中的工作量大，小学生在学习语文知识时存在较大的压力，导致教学效果不良，学生失去学习的动力与兴趣。增效减负的教学活动有效的实施，效降低了教师在教学中繁重的工作量，同时，使小学生在减负的基础之上增强了学习效果，促进了学习的自主学习能力的提高，增强了教学质量，促进了学生学习成绩的提高。从而，形成了一个良好的语文学习氛围，从中领略到语文知识的魅力。由于小学语文作为各学校的重点课程，因此要将增效减负教学模式普遍应用到学校的教学之中。

二、小学语文课堂中增效减负的教学实践研究

（一）增效减负的教学可以改变小学语文课堂观念，提升教师的教学意识。在小学语文教学过程中，教师应当提前准备根据所学的侧重点，减少语文课节中，一些无关紧要过于复杂的知识，合理、巧妙地确定所要学习的教学内容，有效地提高小学语文课程教学效果。例如：在小学语文三年级上册学习《山行》这首古诗的过程中，教师在学习过程之前，寻找一到两名比较擅长朗读的同学，把这首诗带领大家朗读几遍；之后叫几名阅读面较广的学生，把古诗中杜牧创作古诗的背景说一遍；……