文俊稆

随着互联网的不断普及，小学生获取知识的方式发生了巨大的改变，道德教育也从传统的教师“教授式”向学生依靠网络平台自主获取知识逐渐转变。但是由于经验的缺乏，小学生从网络平台获取知识时对繁杂的信息难以甄别，需要德育教师的正确引导与疏解。这就要求教师要做到从传统权威的角色向师生平等角色的转变，以适应不可逆转的互联网信息时代对小学生生活、学习方式的改变。

一、互联网技术快速发展的时代背景

从中国互联网络信息中心（CNNIC）发布在网上的《中国互联网发展大事记》我们了解到，1986年可以说是我国互联网发展的开端。在此后的几十年中，随着互联网技术发展逐渐走向成熟和创新，互联网由最初单纯的学术交流传递的载体不断渗入人们工作、学习和生活的方方面面。至目前，我国互联网技术已相对成熟，在社会生活的各个领域得到广泛应用，基本实现了信息的实时共享，大大提高了资源的使用效率及社会生产效率，得到社会的广泛认可与大力推广。中国互联网络信息中心（CNNIC）2016年8月3日在北京发布的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》中显示，截至2016年6月底，我国网民数量已达7.1亿人，全国互联网普及率达51.7%，“互联网生活”“互联网工作”及“互联网教育”已成为不可逆转的发展趋势。

二、小学生通过互联网自主道德学习存在的主要问题

今天的小学生是日后国家的管理者，是祖国共产主义事业的接班人，因此小学生的综合素质直接关系祖国的未来，素质教育，德育先行。……