贺维辉

【摘要】课堂提问贯穿于教学的始终，有效的课堂提问能够激发学生的主动性思考，能促进教学顺利进行，但在技校的数学课堂中，提问还存在着许多不足之处，课堂效果大打折扣，本文指出了课堂提问中的几点不足以及相应的几点优化策略.

【关键词】技校数学；课堂提问；问题；对策

提问是师生间沟通的纽带，使学生与教师的思维进行碰撞、交流.课堂提问的好坏，直接影响教学目标的达成度.但在技校数学教学中，往往学生一问三不知，久而久之，学生失去了信心，教师更是无奈.

一、课堂提问中存在的问题

在技校数学课堂上，提问举步维艰，存在下面比较突出的问题.

（一）提问目的异化

课堂不是教师的演讲和自我展示，毋庸置疑，课堂中需要学生的参与.师生对话、思想交流最直接的手段就是提问，提问可以推动教学过程，可以引导学生思考，可以检验学生的掌握情况.许多教师虽然懂得这些道理，但是往往课堂上操之过急.我们的学生并非十分配合，甚至可能连纪律都不好，教师不经意间会着急于完成教案中知识点的讲授任务，在这样的目的驱动下，教师极易为了尽快完成任务而忽视学生的参与度，忽视提问的真正目的.另外，当学生睡觉、讲话时，教师会自然地叫他们回答问题，借此来变相地给予提醒.虽然能够达到短时间的效果，学生醒来了，或者暂时停止讲话，但他们不会产生感激或愧疚的心理，答对的概率很低……