罗雪

研究者、教师、家长都发现小学教育阶段有其独特的性质，对孩子的一生都产生重大的影响。它不仅仅是一个基础阶段，而是一个重要的形成阶段。本文集中论述了小学教育特性之一的自然性，在论证自然性内容之后，阐释了为什么自然性是小学阶段的特性，最后，对本文的内容进行了讨论和总结。

随着社会上对家长为了孩子能上名校小学而购买“天价房”的空前关注，越来越多的家长加入了不让孩子输在起跑线的行列中，但小学教育只是孩子的“起跑线”吗？可以肯定的是，现在人们越来越关注小学阶段的教育，因此对小学教育特性的研究更加显得迫切。本文就小学教育的特性之一的自然性做出初步的探讨。

一、自然和自然性

在中国传统语境中，道家思想对自然性的教育有深刻的阐释。道家的“道法自然”与“天人一体”的和谐观，使人们不是伪善而是合乎人的本性去生活、顺应自然本性，减少冲突与对抗，恢复与自然应有的和谐状态。在道家哲学那里，生命是宇宙的核心，生命的自然性、精神性、自由性和艺术性构成了生活的全部内容。因此，在传统语境中的自然性和自然是相符合的，它以生命为核心，有秩序和规范、目的和意义。

本文认为自然是指万事万物产生发展的过程，是具有生命和动力的，事物是有秩序和规范的，有其自身的目的和意义。小学教育的自然性是指在小学阶段的教育具有自然的性质，即小学教育以教育的自然性为准则，激发和保存儿童生命的动力，遵守自然的规则即尊重儿童不同的学习天分与能力，创造适合儿童身心学习发展的环境。……