张菁

在《秋季星空》一课的过往教学中，笔者虽然在课上对星座的特征和变化做了详尽的描述，但是总是收效甚微，孩子们大多一知半解。鉴于此，笔者改变了教学方法，让学生自己参与秋季星座的观测，取得了令人意想不到的收获。经过此次授课活动，方知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有当孩子们成为学习的主人翁，才能获得长久的进步。

小学科学六年级上学期第四单元《探索宇宙》中有一课《秋季星空》，对于星星，每个孩子都很有兴趣。在以前的教学过程中，尽管教材上对于秋季星座的形状、特征等描绘得准确清晰，授课时，我也总是千方百计地设计制作教具，且使用了多种电教手段，比如星图等APP，试图让学生认识星座，发现星座的视运动变化。可是结果总是事与愿违，课后，学生对星座在天空的视运动变化规律既不甚了解，又不感兴趣。

显然，教师当时用语言作为中介讲的“秋季星空”，利用教具演示出来的星座运动变化，只是“纸上谈兵”“天方夜谭”。看来，对学生观星能力的培养必须通过实际观察。鉴于此，本次笔者力改以往的教法，把课前准备工作花的精力用在课后夜间观星的准备工作上。课上告诉学生观察星座的目标、意义，要求及正确的观星方法，重点安排了夜晚观星的布置工作。

一、观星计划的制订与实施

提出研究的问题。刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如，北斗七星组成的形状在天空中的位置会发生变化吗？……