陈仪芬

幼儿的科学活动过程是幼儿发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在科学教育活动指导中创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情景，让幼儿在问题情景中发现问题、寻找解决问题的方式，循着问题解决的过程，老师应多种策略地应对与启发引导。

一、营造与活动内容相关的生活化问题情景能引发幼儿相关生活经验的联想与整合，确保科学活动内容切合幼儿生活的实际——“从生活中来”，促使活动的切入点实现生活化

（一）利用自然现象创设学习情景

很多自然现象隐藏着大量的科学知识，通过引导幼儿观察视频、图片中呈现的自然现象，不但能引发孩子们的经验交流，而且有利于幼儿对生活中各种自然现象保持兴趣，并引领幼儿深入地了解与探究。

（二）利用生活实际创设学习情景

从实际生活中的问题入手创设教学情景，贴近幼儿的生活经验，既可以让幼儿体会到学习科学的重要性，又有助于幼儿利用所学的科学知识与方法解决生活中的实际问题，有效激发学习的动机。

（三）利用社会问题、热点事件创设学习情景

社会问题、热点事件一直是人们关注的焦点，而科学又与这些问题紧密相关，在教学活动中可以利用事件的关注度并引导幼儿思考、了解与探索粗浅的解决方式与方法。

（四）利用科技发展创设学习情景

现代科学的发展日新月异，很多高科技问题对幼儿来说新奇而神秘，因而捕捉适合的有关科学发展的信息与内容，让幼儿了解并进行有益的探索十分有意义。……