郭福强 马新泽 张保花

（昌吉学院物理系 新疆 昌吉 831100）

1 引言

固体物理是昌吉学院材料物理、应用物理专业基础课程，但其内容专业性又很强，它是研究固体（主要是晶体）材料物理特性的一门科学，它是从固体中的原子和电子状态的根本特点出发来讨论固体的物理性质，概念性强、内容抽象难懂，学生不易理解和掌握，而传统的课堂教学模式又很难呈现微观世界粒子的运动等规律，学生感到枯燥无味，导致学习兴趣不高、学习效果欠佳等问题，这就要求我们不断思考课程教学模式的改革，采取灵活多样的教学方式开展教学。

近年来，随着网络学习资源的不断出现和更新，出现了一种广泛流行的混合教学模式并正逐渐得到了广大教师的认可[1]。混合教学模式是网络信息及技术发展的产物，这种混合教学模式主要表现为：课前，学生通过网络观看视频学习新知识；课上，在教师的指导下学生之间相互讨论问题，然后提出问题教师解答；课后，学生完成作业，使线上学习和线下学习无缝结合[2,3]。这种教学模式把传统教学和信息技术完美结合起来，既发挥了传统教学中教师的主导作用，又体现了网上学习中学生的主体地位，克服了传统教学教师主动教，学生被动学的缺点，充分调动了学生参与学习的主动性和积极性，提高了教学效果[4]。文章以材料物理和应用物理学专业的固体物理课程为载体，以混合教学为切入点，探索了混合教学在固体物理教学中的应用。……